PROGRAM
WYCHOWAWCZO - PROFILAKTYCZNY

Szkoły Podstawowej w Makowiskach

Rok szkolny 2020/2021 i 2021/2022

SPIS TREŚCI

Akty prawne
Wprowadzenie
Wstęp

ROZDZIAŁ I     Misja i wizja szkoły.

Misja szkoły.
Wizja szkoły.
Model absolwenta.

ROZDZIAŁ II     Zadania Szkolnego Programu Wychowawczo-Profilaktycznego.

Założenia ogólne.
Zadania.
Cele szczegółowe.
Diagnoza sytuacji wychowawczej.
Kryteria efektywności.
Struktura oddziaływań wychowawczy i profilaktycznych.

ROZDZIAŁ III     Realizacja zadań wychowawczo – profilaktycznych.

Kształtowanie postaw, norm społecznych – kształtowanie do wartości.
Rozwijanie kompetencji i umiejętności uczniów wpływających na ich wszechstronny rozwój.
Wspomaganie rozwoju uczniów o specjalnych potrzebach edukacyjnych z uwzględnieniem ich indywidualnych potrzeb i możliwości.
Działania opiekuńcze szkoły.
Współdziałanie z rodzicami i środowiskiem lokalnym.
Działania prozdrowotne.
Działania z zakresu bezpieczeństwa i przeciwdziałania zagrożeniom w szkole.
„Stop Cyberprzemocy”.
Nienaruszalność cielesna i przeciwdziałanie wykorzystywaniu dzieci.
Środki psychoaktywne.
Kształtowanie kompetencji kadry pedagogicznej.

Akty prawne:

1. Ustawa z dnia 7 września 1991r. o systemie oświaty, ( Dz. U. z 2004r. nr 256.poz 2572,
z późniejszymi zmianami).

2. Ustawa z dnia 26 stycznia 1982 r. Karta Nauczyciela (Dz. U. z 2006 r. nr 97, poz. 674 i nr 170, poz. 1218).

3. Ustawa z dnia 19 sierpnia 1994r. o ochronie zdrowia psychicznego, (Dz. U. nr 111 poz. 535,
z późniejszymi zm.).

4. Ustawa z dnia 26 października 1982r. o wychowaniu w trzeźwości i przeciwdziałaniu alkoholizmowi, ( Dz. U. z 2002r. nr 147, poz. 1231, z późniejszymi Zm.).

5. Ustawa z dnia 26 października 1982r. o postępowaniu w sprawach nieletnich (dz. U. z 2002r. nr 11, poz. 109, z późniejszymi zm.).

6. Ustawa z dnia 29 lipca 2005r. o przeciwdziałaniu narkomanii (Dz. U. nr 179, poz. 1485,
z późniejszymi zm.).

7. Ustawa z dnia 9 listopada 1995r. o ochronie zdrowia przed następstwami używania tytoniu
i wyrobów tytoniowych (Dz. U. z 1996r. nr 10, poz. 55, z późniejszymi zm.).

8. Ustawa z dnia 29 lipca 2005r. o przeciwdziałaniu przemocy w rodzinie (Dz. U. nr 180, poz. 1493).

9. Rozporządzenie MENiS z dnia 31 grudnia 2002r. w sprawie bezpieczeństwa i higieny
w publicznych i niepublicznych szkołach i placówkach (Dz. U. z 2003r. nr 6, poz. 69).

10. Rozporządzenie MENiS z dnia 30 kwietnia 2013r. w sprawie zasad udzielania i organizacji pomocy psychologiczno – pedagogicznej w publicznych przedszkolach , szkołach i placówkach.

11. Rozporządzenie MEN z dnia 12 sierpnia 1999r. w sprawie sposobu nauczania szkolnego oraz zakresu treści dotyczących wiedzy o życiu seksualnym człowieka, o zasadach świadomego
i odpowiedzialnego rodzicielstwa, o wartości rodziny, życia w fazie prenatalnej oraz metodach
i środkach świadomej prokreacji zawartych w podstawie programowej kształcenia ogólnego
(Dz. U. nr 67, poz. 756, z późniejszymi zm.)

12. Rozporządzenie MEN z dnia 22 grudnia 2004 r. w sprawie zakresu i organizacji opieki zdrowotnej nad dziećmi i młodzieżą.

13. Rozporządzenie Rady Ministrów z dnia 13 września 2011 r. w sprawie procedury „Niebieskie Karty” oraz wzorów formularzy „Niebieska Karta” (Dz. U. z 3 października 2011 poz. 1245).

14. Konwencja Praw Dziecka.

15. Ustawa z dnia 24 kwietnia 2015 r. o zmianie ustawy o przeciwdziałaniu narkomanii oraz innych ustaw.

16. Rozporządzenie MEN z dnia 18 sierpnia 2015 r. w sprawie zakresu i form prowadzenia
w szkołach i placówkach systemu oświaty działalności wychowawczej, edukacyjnej, informacyjnej
i profilaktycznej w celu przeciwdziałania narkomanii.

17. Statut szkoły.

 

 

Program Wychowawczo-Profilaktyczny Szkoły Podstawowej w Makowiskach został pozytywnie zaopiniowany i przyjęty uchwałą Rady Pedagogicznej w dniu  15września 2020r.

 

Wprowadzenie

Program wychowawczo – profilaktyczny naszej Szkoły opiera się na humanistycznych i uniwersalnych wartościach, odwołujących się do praw dziecka, ucznia i rodziny. Program został przygotowany z uwzględnieniem zasad pedagogiki oraz przepisów prawa, a także

zobowiązań wynikających z Powszechnej Deklaracji Praw Człowieka, Deklaracji Praw Dziecka ONZ oraz konwencji o Prawach Dziecka. Prawidłowy rozwój dziecka uzależniony jest od zaspokojenia jego potrzeb, a w szczególności:

$1·         poczucia bezpieczeństwa,

$1·         otoczenia opieką,

$1·         bycia zauważonym i docenionym ,

$1·         potrzeby kontaktów z rówieśnikami ,

$1·         potrzeby przyjaźni,

$1·         potrzeby ruchu, zabawy, aktywności,

$1·         potrzeby rozwijania zainteresowań ,

$1·         potrzeby akceptacji, poczucia własnej wartości,

$1·         potrzeby odnoszenia sukcesów,

$1·         zaspokojenia ciekawości świata

Rodzice są pierwszymi wychowawcami swoich dzieci, nauczyciele wspomagają ich wszechstronny i harmonijny rozwój a uczeń akceptuje siebie i jest otwarty na drugiego człowieka.

 

Wychowanie

Proces wspomagania dziecka w rozwoju, ukierunkowany na osiągnięcie pełni dojrzałości: fizycznej, psychicznej, społecznej i duchowej.

 

Profilaktyka

Proces wspomagania człowieka w radzeniu sobie z trudnościami zagrażającymi prawidłowemurozwojowi i zdrowemu życiu, a także ograniczenie i likwidowanie czynników blokujących i zaburzających zdrowe życie.

Wstęp

Zadania wychowawcze szkoły są podporządkowane nadrzędnemu celowi, jakim jest wszechstronny rozwój wychowanka w wymiarze emocjonalnym, społecznym, kulturalnym, moralnym, ekologicznym, zdrowotnym i intelektualnym.

Szkoła, przedszkole jako środowisko wychowawcze ma za zadanie wspomagać wychowanków w osiąganiu wszechstronnego rozwoju, kształtować postawy, umożliwić korygowanie deficytów w celu optymalizacji osiągnięć edukacyjnych uczniów oraz zapobiegać zagrożeniom poprzez profilaktykę, przeciwdziałanie istniejącym zagrożeniom
i wsparcie uczniów, dzieci przedszkolnych w trudnych sytuacjach.

Program powstał w oparciu o obserwacje, ankiety, konsultacje z rodzicami, nauczycielami i Samorządem Szkolnym.

ROZDZIAŁ I

Misja i wizja szkoły

MISJA SZKOŁY

Kształcimy i wychowujemy uczniów odpowiedzialnych za siebie i innych członków społeczności szkolnej. Pragniemy wyposażyć ich w taką wiedzę, umiejętności i kompetencje, aby w przyszłości stali się świadomymi, kreatywnymi i wrażliwymi członkami społeczności, w której funkcjonują. Uczymy szacunku dla polskiej historii i kultury. Pomagamy rozwijać zainteresowania oraz chcemy, aby uczniowie jak najlepiej wykorzystywali własny potencjał intelektualny i potrafili dostosowywać się do zmieniających się realiów współczesnego świata i cywilizacji. Zwracamy szczególną uwagę na rozwój fizyczny, psychiczny i duchowy naszych uczniów. Propagujemy zdrowy styl życia wśród uczniów, wspieramy rodziców
w wychowaniu dzieci w świetle ustalonych norm i wartości.

WIZJA SZKOŁY

Nasza szkoła jest przyjazną, innowacyjną placówką przygotowującą uczniów do kontynuowania nauki na kolejnym etapie edukacyjnym. Nasza szkoła jest kreatywnym ośrodkiem społeczność lokalnej. Rodzice naszych uczniów są naszymi przyjaciółmi                i sojusznikami naszych poczynań.

MODEL ABSOLWENTA

Chcemy by nasz absolwent:

      na wyższym szczeblu.

10. Dostrzegał problemy i zagrożenia ekologiczne.

11. Był tolerancyjny i wrażliwy na cierpienie innych.

12. Doceniał wartość rodziny i swoje w niej miejsce.

13. Dbał o zdrowie własne i innych. 

ROZDZIAŁ II

Zadania Szkolnego Programu Wychowawczo- Profilaktycznego

 

 

1. Założenia ogólne

Zgodnie ze wskazaniami działalność wychowawczo- profilaktyczna w naszej szkole polega na prowadzeniu działań z zakresu promocji zdrowia oraz wspomaganiu ucznia
i wychowanka w jego rozwoju ukierunkowanym na osiągnięcie pełnej dojrzałości w sferze:

1. fizycznej - ukierunkowanej na zdobycie przez ucznia i wychowanka wiedzy i umiejętności pozwalających na prowadzenie zdrowego stylu życia i podejmowania zachowań prozdrowotnych;

2. psychicznej - ukierunkowanej na zbudowanie równowagi i harmonii psychicznej, ukształtowanie postaw sprzyjających wzmacnianiu zdrowia własnego i innych ludzi, kształtowanie środowiska sprzyjającego rozwojowi zdrowia, osiągnięcie właściwego stosunku do świata, poczucia siły, chęci do życia i witalności;

3. społecznej - ukierunkowanej na kształtowanie postawy otwartości w życiu społecznym, opartej na umiejętności samodzielnej analizy wzorów i norm społecznych oraz ćwiczeniu umiejętności wypełniania ról społecznych;

4. aksjologicznej - ukierunkowanej na zdobycie konstruktywnego i stabilnego systemu wartości, w tym docenienie znaczenia zdrowia oraz poczucia sensu istnienia.

Nasza placówka prowadzi systematyczną działalność wychowawczą, edukacyjną, informacyjną i profilaktyczną wśród dzieci przedszkolnych, uczniów, rodziców, nauczycieli
i innych pracowników szkoły. Działalność ta odbywać się będzie w formie pogadanek, zajęć warsztatowych, treningów umiejętności, debat, szkoleń, przedstawień teatralnych, festynów,
a także w innych postaciach uwzględniających wykorzystywanie aktywnych metod pracy.

 

2. Zadania

$1·         budowanie postawy prozdrowotnej i zdrowego stylu życia;

$1·         kształtowanie hierarchii systemu wartości, w którym zdrowie należy do jednych
z najważniejszych wartości w życiu;

$1·         wzmacnianie wśród uczniów i wychowanków więzi ze szkołą oraz społecznością lokalną;

$1·         rozwijanie i wspieranie działalności wolontarystycznej;

$1·         kształtowanie przyjaznego klimatu w szkole lub placówce, budowanie prawidłowych relacji rówieśniczych oraz relacji uczniów i nauczycieli, a także rodziców.

1. zapewnienie bezpieczeństwa uczniów on-line.

$1·         uświadomienie skutków nadużywania nowoczesnych środków przekazu – Internetu
i telefonów komórkowych;

$1·         wzbogacanie wiedzy na temat prawidłowego i rozsądnego korzystania z Internetu
i telefonów komórkowych;

$1·         zwrócenie uwagi na skutki nadmiernego korzystania z komputera, Internetu i telefonu komórkowego dla zdrowia i rozwoju;

$1·         zwrócenie uwagi na problem cyberprzemocy w społeczności szkolnej i poszerzenie wiedzy na temat cyberprzemocy.

$1·         uświadamianie uczniów, czym jest wykorzystywanie seksualne,

$1·         uświadamianie występowania granic cielesnej interakcji pomiędzy osobą dorosłą
młodym człowiekiem,

$1·         nauczenie, gdzie i u kogo należy poszukiwać pomocy

 

3.Cele szczegółowe

Uczeń:

- jest życzliwy, dostrzega potrzeby drugiego człowieka,

- udziela pomocy rówieśnikom,

- szanuje ludzi i respektuje ich prawa,

- jest tolerancyjny wobec drugiego człowieka,

- jest odpowiedzialny,

- potrafi rozwiązywać konflikty,

- potrafi sobie radzić z trudnymi uczuciami (złość, gniew, strach)

- jest asertywny,

- potrafi komunikować się z innymi, dyskutować, bronić i uzasadniać własny punkt widzenia,

- godnie reprezentuje szkołę na zewnątrz,

- kieruje się miłością do ojczyzny, poszanowaniem dla polskiego dziedzictwa kulturowego przy jednoczesnym otwarciu na kultury Europy i świata,

- czuje się bezpiecznie w swoim środowisku szkolnym,

- odróżnia dobro od zła,

- dba o higienę osobistą, estetykę ubioru, pomieszczeń,

- może rozwijać swoje zdolności i zainteresowania, być kreatywnym.

4. Diagnoza sytuacji wychowawczej

W Szkole Podstawowej w Makowiskach każdego roku przeprowadzana jest diagnoza środowiska, analizuje się potrzeby i zasoby szkoły z obszaru wychowania i profilaktyki
w szkole na podstawie:

- ankiet skierowanych do rodziców i uczniów

- spostrzeżeń wychowawcy na temat klasy,

- analiza dokumentacji szkolnej,

- obserwacji bieżących zachowań uczniów na terenie szkoły, analiza uwag wpisanych do dziennika,

- sprawozdań semestralnych opracowanych przez wychowawcę,

W wyniku diagnozy i ewaluacji Programu Wychowawczo - Profilaktycznego wyłoniono następujące obszary problemowe:

- potrzeba objęcia szczególnym wsparciem dzieci 4, 5 i 6- letnich m.in. z uwagi na obniżony wiek szkolny (obserwacja),

- brak motywacji do nauki- niskie potrzeby edukacyjne (analiza ocen cząstkowych uczniów, spostrzeżenia nauczycieli)

- niewystarczająca komunikacja interpersonalna w relacji uczeń- uczeń ( spostrzeżenia wychowawców),

-w niektórych przypadkach nierespektowane są przez uczniów normy społeczne, w tym zachowania agresywne uczniów ( analiza dziennika lekcyjnego),

- w większym zakresie należy przedstawić uczniom Prawa Dziecka, a także zagadnienia związane z cyberprzemocą (sprawozdania wychowawców),

- rozszerzyćdziałania na rzecz profilaktyki uzależnień, przemocy, otyłości (spostrzeżenia wychowawców, analiza ankiet).

5. Kryteria efektywności

Uczeń:

Wszyscy uczniowie naszej szkoły są podatni oddziaływaniom tego programu.

Nauczyciele:

Wszyscy nauczyciele realizują Program Wychowawczo- Profilaktyczny, a w szczególności nauczyciele wychowawcy uwzględniają go przy realizacji klasowych planów pracy.

Rodzice:

Rodzice uczniów naszej szkoły znają i akceptują program oraz czynnie współpracują przy jego realizacji.

W naszej szkole pamiętamy o tym, że uczniowie/ dzieci przedszkolne:

$1·         otrzymują dość zachęty, aby uczyły się śmiałości,

$1·         w pełni aprobowani uczą się lubić samych siebie,

$1·         często słyszą słowa uznania, uczą się stawiać sobie cele,

$1·         wychowywani są w poczuciu bezpieczeństwa,

$1·         uczą się ufać sobie i innym,

$1·         otaczani rzetelnością i uczciwością uczą się, czym jest prawda i sprawiedliwość,

$1·         dzieci, które mają trudności w nauce, potrzebują naszego zrozumienia, wsparcia,

 

 

 

6. Struktura oddziaływań wychowawczych i profilaktycznych

Dyrekcja:

- dba o prawidłowe funkcjonowanie szkoły, o poziom pracy wychowawczej i opiekuńczej szkoły, o kształtowanie twórczej atmosfery pracy w szkole,

- wspiera finansowo i organizuje działania profilaktyczne w środowisku szkolnym,

- stwarza warunki do prawidłowej realizacji Konwencji Praw Dziecka oraz umożliwia uczniom podtrzymanie poczucia tożsamości narodowej, etnicznej i religijnej,

- czuwa nad realizowaniem przez uczniów obowiązku szkolnego,

- ma obowiązek organizowania spotkań szkoleniowych dla nauczycieli,

- dba o zapewnienie bezpieczeństwa na terenie szkoły.

Nauczyciele:

- mają obowiązek reagowania na przejawy u dzieci niedostosowania społecznego,

- wspierają swoją postawą i działaniami pedagogicznymi rozwój psychofizyczny uczniów,

- udzielają pomocy w przezwyciężaniu niepowodzeń szkolnych, w oparciu o rozpoznanie potrzeb uczniów,

- odpowiadają za życie, zdrowie i bezpieczeństwo dzieci podczas pobytu w szkole i poza jej terenem np. na wycieczkach szkolnych,

- świadczą pomoc psychologiczno-pedagogiczną w bieżącej pracy z uczniem,

 

Wychowawcy klas:

- wychowawcy i pedagog szkolny prowadzą w różnych formach szkolenia, konsultacje dla rodziców,

- dążą w swojej pracy do integracji zespołu klasowego,

- sprawują opiekę wychowawczą nad uczniami szkoły, a w szczególności: tworzą warunki wspomagające ich rozwój i przygotowują do życia w rodzinie i w społeczeństwie,

- poznają warunki życia i nauki swoich wychowanków,

- uczą pozytywnego myślenia i stawiania na sukces poprzez rozwijanie poczucia własnej wartości,

- realizują w toku pracy wychowawczej treści i cele programowe programu wychowawczo - profilaktycznego szkoły,

- nadzorują pomoc psychologiczno- pedagogiczną w swojej klasie.

Rodzice:

- rodzice i nauczyciele współdziałają ze sobą w sprawach wychowania i kształcenia dzieci,

- powinni zadbać o właściwą formę spędzania czasu wolnego przez uczniów, proponować im pozytywne formy wypoczynku dostępne w szkole i w miejscowości.

ROZDZIAŁ III

Realizacja zadań wychowawczo – profilaktycznych

OBSZAR	CELE	ZADANIA	SPOSÓB REALIZACJI
I Kształtowanie postaw, norm społecznych – kształtowanie do wartości	-zbudowanie spójnego zestawu wartości i postaw - zbudowanie prawidłowych relacji rówieśniczych - integracja zespołów klasowych - kształtowanie postaw patriotycznych	- nawiązywanie poprawnych relacji w grupie - promowanie i wzmacnianie pozytywnych wzorów i postaw - kształtowanie poczucia tożsamości narodowej zapoznanie z symbolami narodowymi i kulturowymi - promowanie kultury słowa i savoir vivre	- organizacja apeli i uroczystości tematycznych - realizacja projektów edukacyjno-wychowawczych - udział w akcjach charytatywnych - lekcje wychowawcze o określonej tematyce - gazetki i wystawy szkolne - tworzenie regulaminów i kontraktów klasowych
II Rozwijanie kompetencji i umiejętności uczniów Wpływających na ich wszechstronny rozwój	- kształtowanie u uczniów umiejętności posługiwania się nowoczesnymi technologiami - rozwijanie postaw świadomego korzystania z technologii - wspomaganie i rozwijanie uzdolnień i zainteresowań	- stwarzanie sytuacji wyzwalających działania twórcze, wykorzystywanie podczas zajęć technologii informatycznej - rozwijanie kompetencji czytelniczych i informatycznych	- organizacja konkursów i olimpiad - zajęcia pozalekcyjne - realizacja projektów edukacyjno-wychowawczych - lekcje tematyczne - wykonywanie prac zleconych przez nauczyciela z wykorzystaniem technologii
III Wspomaganie rozwoju uczniów o specjalnych potrzebach edukacyjnych z uwzględnieniem ich potrzeb indywidualnych i możliwości	-wyrównywanie szans edukacyjnych - zapobieganie wykluczeniu - wzmacnianie poczucia własnej wartości	indywidualizacja działań edukacyjnych i wychowawczych - dostosowanie wymagań do potrzeb i możliwości ucznia - motywowanie uczniów do pracy	- objęcie ucznia PPP na terenie szkoły - udział w zajęciach dodatkowych - dobór odpowiednich metod i form pracy - stosowanie oceniania kształtującego
IV Działania opiekuńcze szkoły	- zapewnienie uczniom opieki i bezpieczeństwa - budowanie atmosfery bezpieczeństwa - stwarzanie uczniom możliwości realizacji ich potrzeb	- organizacja czasu wolnego - tworzenie przyjaznego klimatu szkoły - dbanie o realizację potrzeb ucznia - wspieranie i pomoc uczniom i rodzicom w trudnych sytuacjach	- opieka świetlicowa - zajęcia pozalekcyjne - współpraca z pedagogiem szkolnym - realizacja projektów pomocowych\stypendia - pomoc PP
V Współdziałanie z rodzicami i środowiskiem lokalnym	- kształtowanie pozytywnej współpracy rodziców ze szkołą - nawiązywanie współpracy ze środowiskiem lokalnym - budowanie prawidłowych relacji z rodzicami i instytucjami współpracującymi ze szkołą	- promowanie osiągnięć szkoły, jej uczniów i nauczycieli - włączanie rodziców w życie klasy i szkoły - integracja szkoły ze środowiskiem lokalnym	- współpraca z radą rodziców - organizacja imprez i uroczystości szkolnych - organizacja zajęć ze specjalistami - prowadzenie konsultacji dla rodziców - pedagogizacja rodziców - przekazywanie informacji promujących szkołę mediom
VI Działania prozdrowotne	- kształtowanie właściwych nawyków zdrowotnych - rozwijanie właściwych postaw wobec środowiska - motywowanie uczniów do wdrażania zdrowego stylu życia	- nauczanie świadomego i efektywnego wykorzystywania czasu wolnego - dostarczanie wiedzy na temat ochrony środowiska - wdrażanie uczniów w zachowania prozdrowotne	- lekcje wychowawcze - pogadanki - spotkania ze specjalistami - tworzenie gazetek klasowych - realizacja projektów edukacyjno-wychowawczych - współpraca z pielęgniarką szkolną
VII. Działania z zakresu bezpieczeństwa i przeciwdziałaniu zagrożeniom w szkole	- poprawa bezpieczeństwa w szkole - przygotowanie ucznia do radzenia sobie w sytuacjach trudnych - kształtowanie postaw odpowiedzialności za zdrowie swoje i innych	- kształtowanie nawyków przestrzegania zasad bezpieczeństwa oraz właściwego zachowania się w sytuacji zagrożenia - doskonalenie umiejętności rozwiązywania konfliktów - minimalizowanie sytuacji niebezpiecznych i zagrożeń - tworzenie warunków do bezpiecznej zabawy i nauki - profilaktyka zapobieganiu uzależnieniom	- lekcje wychowawcze - pogadanki - alarmy próbne - realizacja projektów wychowawczych - spotkania ze specjalistami - egzekwowanie regulaminów i zawartych kontraktów - objęcie PPP uczniów sprawiających trudności wychowawcze- realizacja programów profilaktycznych
VIII „Stop Cyberprzemocy”	- zapewnienie bezpieczeństwa uczniów on-line - uświadomienie skutków nadużywania nowoczesnych środków przekazu – Internetu i telefonów komórkowych - wzbogacanie wiedzy na temat prawidłowego i rozsądnego korzystania z Internetu i telefonów komórkowych - zwrócenie uwagi na skutki nadmiernego korzystania z komputera, Internetu i telefonu komórkowego dla zdrowia i rozwoju; - zwrócenie uwagi na problem cyberprzemocy w społeczności szkolnej i poszerzenie wiedzy na temat cyberprzemocy	- zapoznanie z formami jakie może przyjmować cyberprzemoc, jakie emocje może ona rodzić u jej ofiar, jakie może nieść dla nich konsekwencje - przedstawienie sposobów zachowań dla ofiar przemocy - uświadomienie jak powinni zachowywać się świadkowie cyberprzemocy oraz co zrobić by zmniejszyć ryzyko bycia ofiarom cyberprzemocy - uświadamianie uczniów na tematy dotyczące bieżących spraw dotykających całego świata np. Niebieski Wieloryb	Wskazanie serwisów internetowych przedstawiających problem cyberprzemocy www.dzieckowsieci.pl, www.saferinternet.pl, www.sieciaki.pl, www.helpline.org.pl, www.cyberprzemoc.pl, www.dyzurnet.pl, Procedura reagowania w szkole w sytuacji cyberprzemocy – Załącznik Nr 1
IX Nienaruszalność cielesna i przeciwdziałanie wykorzystywaniu dzieci	- uświadamianie czym jest wykorzystywanie seksualne, - uświadamianie występowania granic cielesnej interakcji pomiędzy osobą dorosłą a młodym człowiekiem, - nauczenie, gdzie i u kogo należy poszukiwać pomocy	- prowadzenie działań profilaktycznych i edukacyjnych na terenie szkoły, - współpraca z instytucjami i służbami porządkowymi, - omawianie zjawiska przemocy oraz zapoznawanie się ze sposobami radzenia sobie z nimi	- spotkania informacyjne z członkami całej społeczności szkolnej i specjalistami, - spotkania z wychowawcą klasy, psychologiem/pedagogiem szkolnym, -materiały informacyjne
X Kształtowanie kompetencji kadry pedagogicznej	-samodoskonalenie i rozwój warsztatu pracy nauczyciela - zwiększenie świadomości nauczycieli w zakresie określonych kompetencji - zwiększenie efektywności pracy nauczycieli	- wymiana doświadczeń i dzielenie się wiedzą - organizacja rad pedagogicznych - znajomość prawa oświatowego - integracja kadry pedagogicznej	- praca zespołów samokształceniowych - lekcje otwarte - udział w pozaszkolnych formach doskonalenia - bank scenariuszy przedmiotowych i lekcji wychowawczych - opracowanie i przestrzeganie obowiązujących procedur - rady wyjazdowe